Enseñanza – Aprendizaje con una sola Computadora

María Guadalupe Sánchez González

Jesús Bermeo Méndez 
Actividad de Enseñanza – Aprendizaje con una sola Computadora
NIVEL ESCOLAR: Educación Superior Licenciatura de Médico Cirujano
ASIGNATURA: PSICOLOGÍA MÉDICA
TEMA: RELACIÓN MÉDICO PACIENTE.
OBJETIVO: Que los alumnos definan y reconozcan la importancia de la relación Médico – Paciente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: (En relación con el contenido mediático)
1.    Análisis de las características personales del profesional.
2.    Análisis del entorno de cuidados en el paciente.
3.    Análisis de la comunicación verbal y no verbal.
4.    Análisis sobre las habilidades de información.
5.    Análisis del rol profesional, los límites de las intervenciones técnicas.
ESTRATEGIA: En el salón de clases con el uso de una computadora con conexión a Internet y el uso de un proyector, los alumnos investigan el tema a través del cine.
ACTIVIDADES:
Etapa 1: En debate grupal, el grupo dividido en dos subgrupos de 10 alumnos cada uno discuten el tema que previamente estudiaron de los factores que intervienen en la Relación Médico Paciente. (15’)
Etapa 2: Investigan en Internet en el Cine que películas muestran el tema de la Relación Médico Paciente y escogen la película que analizaran en torno al tema.
Etapa 3: Escogen la película de “Ganas de Vivir”, la ven dividiéndose en dos subgrupos en los que cada uno analizará los aspectos señalados en los objetivos específicos.

CONCLUSIONES DIDÁCTICAS DE LA PELÍCULA “Wit” (Ganas de Vivir)

Objetivos específicos: Análisis de las características personales del profesional Análisis del entorno de cuidados en el paciente terminal Análisis de la comunicación verbal y no verbal Análisis sobre las habilidades de información Análisis del rol profesional, los límites de las intervenciones técnicas
Secuencias	Contenido didáctico	Tema central
Información del diagnóstico por el oncólogo al principio de la película	Comunicar malas noticias en el diagnóstico	La información y las malas noticias
Información de la enfermera sobre su próximo final y la actuación de reanimación o no	Comunicar malas noticias en el pronóstico
El ayudante le realiza una exploración ginecológica	La comunicación de las intervenciones sobre el paciente
Vivian refiere lo que se publicará a su muerte Escena en la que el médico le habla en pasado El equipo pasa visita ( la gran ronda)	La pérdida de la identidad como persona y la “cosificación”	El respeto a la persona La persona enferma centro del proceso
Reflexión de la paciente sobre la pregunta ¿cómo está? Secuencia posterior en la que se cumplen las premoniciones de la paciente	La formalidad en la relación médico paciente	Las características del profesional: La empatía. Transmitida en comunicación no verbal y verbal
La paciente presenta una crisis de dolor sin respuesta del médico	Ausencia de empatía
El médico ayudante, en formación, explica su interés en el estudio del cáncer
La enfermera informa sobre la terminalidad y la decisión sobre la reanimación	Cuidados cercanos al paciente, la distancia terapéutica y la asertividad	Asertividad, el rol profesional
Información inicial del proceso y petición para que se enrole en un ensayo clínico	La información y el consentimiento informado	Ética, los dilemas entre la investigación y los cuidados
Vómitos, caída del pelo, con pérdida de peso…	Los síntomas en el paciente terminal	La imagen del paciente y su deterioro físico
Vivian reflexiona sobre el tratamiento y sus efectos colaterales	Los límites de las intervenciones	El rol de cuidar frente al rol de curar
El ingreso, el cambio de vestido y la primera historia clínica	La pérdida de identidad	Emociones en el paciente
El aislamiento y la visita de su antigua profesora	Las emociones que provocan sufrimiento
Las protestas ante las pruebas	La ira y la rebeldía frente a los cuidados (con más o menos razón)
La charla con la enfermera	Aceptación del final

 RECURSOS:

AULA
COMPUTADORA
INTERNET
PROYECTOR
PELÍCULA
CONCLUSIONES: El cine, con su poderosa influencia sobre el intelecto, los sentidos y la empatía, es un instrumento docente muy importante para ayudar a los estudiantes y Médicos a comprender mejor al ser humano enfermo.
Mediante la utilización apropiada de películas seleccionadas es posible enseñar y crear un marco de diálogos muy provechosos para generar actitudes positivas sobre la situación y cuidado de los enfermos y de sus familias, a la vez que facilitar la adquisición de destrezas que permitan a los profesionales ofrecer respuestas éticas a las diversas inquietudes y dilemas propios de diferentes etapas de la vida.
El cine puede además ayudar a conseguir una mayor sensibilización social ante la enfermedad, la soledad, los cuidados paliativos, la tanatología, el suicidio y el duelo y la educación bioética de los médicos.